天博体育
24 - 36个月

很小的孩子通常对离开父母或看护人感到不安。幼儿计划帮助孩子从家庭环境温和过渡到我们的社区。幼儿环境是精心准备的，是孩子家的自然延伸。教师们非常小心地天博体育提供 一个培育，安全和舒适的环境，同时使用各种材料和活动来激发孩子的好奇心，以帮助孩子的发展。

活动适合24至36个月大的孩子，培养他们独立和自信的自然愿望。孩子们很快就学会为自己“自己动手”的能力感到自豪，因为他们掌握了许多实践生活活动，如：洗手；倒水，准备食物，洗碗。

参加这个项目的儿童不需要接受如厕训练。

孩子们的房子
3 - 6岁

玛丽亚·蒙台梭利形容3- 6岁儿童的学习就像一块海绵，从他们所有的感官中汲取知识。

教室里的成年人充当孩子的向导，展示探索四个核心课程领域的新方法：

• 实际生活
• 知觉的
• 数学
• 语言

文化主题被融入到孩子的日常体验中，包括在操场或健身房的大动作活动和早晨的点心。活动的目的是培养自信，专注，独立，尊重彼此和环境。

儿童之家的房间由一名蒙台梭利认证教师和一名助理配备。孩子们必须在9月1日前满3岁，并在进入该项目之前接受过如厕训练。

儿童之家的日托

对于3-6岁的孩子来说，学校是他们家的延伸。精心设计的活动反映了遵循儿童自然步伐的特殊努力。日托（竹屋）的孩子们过渡到午餐时间，然后在操场或健身房自由活动。

午睡

参加全天课程的儿童（9月1日满3岁）在1:00到2:45之间午睡。孩子们会带一条毯子，一个枕头，如果他们喜欢的话，还会带一个玩具睡觉，并留在学校。

午睡后，孩子们经常在操场或健身房消磨时间。总的来说，这是一个更有社交性的时间，在这里友谊得到巩固，孩子们学习有价值的社交技能。儿童之家全天天博体育提供 特殊的小组项目，如烹饪、艺术和想象游戏。

午睡

在9月1日之前满4岁并参加全天课程的儿童被称为午睡。孩子们休息，享受大声朗读，然后参加季节性户外活动。

幼儿园

幼儿园项目是针对9月1日之前满5岁的孩子。该项目以3年为周期的学习为基础。5 -6岁的孩子在上午3-6岁的课堂上是领导者，在下午通过为大一点的孩子设计的活动来挑战他们的智力并扩展他们的注意力。孩子们的社会关系得到了培养，并在不断扩大的词汇量的帮助下增强了探索和解决问题的能力。

早班结束后，幼儿园的孩子们一起吃午饭，在户外或健身房度过一段时间，然后继续工作，包括：

• 小组发现和天博体育文化主题
• 阅读
• 数学
• 烹饪项目和科学实验
• 西班牙语，音乐和运动

幼儿园可以让孩子们利用他们在3年周期的前两年所学到的技能，比如应用初级的语音、讲故事、书写和数字技能来做更高级的工作。

低年级的环境建立在儿童之家获得的技能和知识的基础上。正是在小学低年级，基础的识字和算术技能发展成为阅读和数学能力。通过蒙台梭利的伟大课程，学生们接触到我们宇宙的整个历史。鼓励学生探索自己的兴趣，同时学习组织、计划和完成日常工作。引入了独立时间管理工具，教师和学生一起工作，为和谐的课堂社区设定期望。通过学习如何处理社会关系和使用和平解决的策略和语言来解决冲突，学生将进一步走向独立。通过在多元化的世界中接纳他们的公民身份，我们希望低年级的学生能够走向真正的求知欲。

课程:识字

课程:数学

课程:文化

小学托儿所

在蒙台梭利日之后，探索者项目为一年级至八年级的孩子天博体育提供 课后照顾（周一至周五下午3点至6点）。这个备受追捧的项目天博体育提供 了自由的时间，让孩子们在有爱心的成年人的监督下（但不引人注目）自主玩耍。如果天气允许，我们会在操场或健身房开始下午的活动。每天都有零食供应，生日和节假日还会有特别的零食。有三个多年龄段的教室，天博体育提供 适合年龄的游戏，艺术和其他材料供孩子们选择，以及季节性烹饪和工艺项目。

无论是和朋友玩还是做新游戏，孩子们都是自己编游戏，按自己的规则玩。自发的项目，比如组织俱乐部、选举、才艺表演，或者只是和朋友“闲逛”，提前开始做作业，都是可以选择的。学生们学习编织、缝纫、钩针编织、写故事和制作报纸。活动因学生的年龄和兴趣而异。有足够的机会练习社交技巧，比如解决问题、优雅地输赢、分享和与他人相处。

今年还有几件备受期待的事件。孩子们以极大的热情参与了组织食品活动（收集和包装捐赠品）的许多任务。我们庆祝几个节日，包括万圣节、感恩节、寒假和情人节。每个孩子都在自己的生日或半生日前后庆祝自己的特殊日子。这一年在我们自己的“升学”仪式和冰淇淋社交活动中达到高潮。

天博体育
9-12岁

课程:识字

从小学低年级到小学高年级的过渡通常被描述为从“学习阅读”到“阅读学习”的进步。这个年龄段的孩子已经超越了对基础知识的掌握，现在可以通过阅读课文和文学作品来扩大他们对学科的理解。

就像在低年级的情况一样，阅读和学习的机会涵盖了数学、历史、科学和地理。批判性思维技能、分析和评价成为探究的主要模式。同样，小学高年级的学生开始学习我们用书面交流的各种方式。通过语言进化的故事锚定，学生学习特定于每个研究领域的命名法，并调查词汇的词源起源。

在扩大书面表达的同时，学生练习叙事性、说明性和说服性写作。复句分析探讨不同词性所起的作用，从而区分简单句和复句。学生们也开始编辑自己的作品，以保持语法和组织的连续性。在完成天博体育后，学生的阅读和写作技能扩展了他们在探索思想和激情方面的独立性。

课程:数学

课程:文化

9-12年级的环境中有丰富的材料，旨在激发学生的想象力和对世界的兴趣。在研究宇宙的形成和生命的时间轴的基础上，学生开始探索从古代文明到现代文化的人类历史，进一步理解“宇宙任务”。课程的文化领域分为地理、历史和科学研究。学生加深他们的位置在世界上的物理，空间，历史，以及与宇宙的年龄和所有居住在我们的地球上的理解。学生通过文明和生物群系研究，学习地理、气候和当地条件如何决定人们最基本的需求，培养对其他人和文化的欣赏。孩子们还通过对人、植物和动物的研究了解到所有生物的相互依存和相互关系。课程的这一方面通过当地的实地考察、到自然中心过夜的旅行和学校项目得到加强。

这样的旅行和项目工作让学生有机会体验真实的世界，并有助于识别他们在课堂上学到的抽象概念。教师愿意利用学生天生的好奇心和了解他们的世界的愿望，这凸显了蒙台梭利课程的美丽。

小学
课外活动

我们为学生天博体育提供 各种各样的课外活动。每学期都会公布一份课程安排和相应的费用。活动可能包括：

• 跆拳道
• 国际象棋
• 排球
• 缝纫、编织或制作娃娃
• 戏剧
• 足球
• 篮球
• 田径

中学

12-14岁

RPMS中学课程旨在满足青少年的需求，并以蒙特梭利课程为基础，同时考虑到伊利诺伊州的标准。为了实现这些目标，该项目整合了当前在青少年发展、教育趋势和问题以及蒙台梭利哲学方面的研究。该计划的使命是为青少年天博体育提供 机会，让他们自信和获得自我认识，融入社区，学习适应能力，在学术上有能力和挑战，并为他们的个人未来创造一个愿景。

RPMS青少年计划在我们的学生中促进以下方面：

• 高度的自信
• 掌握学习，挑战自我
• 对自我和他人的情感意识
• 诚实守信的行为
• 合作
• 元认知和自我评估技能
• 自我表现
• 领导和角色塑造
• 跨学科和长远的思考
• 尊重和建设性的沟通
• 更深刻地意识到我们在人类中的地位
• 建立包容的课堂社区
• 渴望为当地和全球社区做出贡献

课程：语言艺术

语言艺术包括词汇、文学、语法/力学、写作和公开演讲的学习。中学课程旨在培养对书面和口头表达的深入理解。通过培养对常用词汇的熟练程度，对校对和编辑的能力，以及复杂的词汇，中学生可以很好地准备写散文、诗歌和信息写作。分析和天博体育经典文学，非虚构，新闻文章和演讲，帮助学生磨练他们的能力，通过检查两种文学手段和特定主题的内容剖析书面文字。研究技能，无论是个人的还是合作的，在向全班展示的大规模书面项目中达到高潮。公开演讲是中学课程的一个组成部分，可以增强信心，磨练技巧。

课程:数学

在中学阶段，数学课程的设计是为了帮助学生从数学过渡到数学以材料为基础的方法，在小学高年级的课堂上使用更抽象的概念和过程。学生们主要从课本上学习，每晚都有数学作业。中学的理念是让学生在数学上尽可能快地进步，但要尽可能慢，因为他们需要确保建立的准确性和熟练程度。数学是分组教的。课堂课程包括小组解决问题、心算、绘图、镶嵌、罗盘构造和逻辑学。

课程:
社会研究与科学

RPMS中学课程通过以下方式促进跨学科反思每个学术周期将不同的学科在共同的主题下联系起来。每个周期是 大约七周，每学年有五个周期。这种循环形式旨在帮助学生发展组织、决策和时间管理技能。每个周期学生都将语言、文学、数学、科学（称为自然世界）、社会科学（称为社会世界）、西班牙语和各种课外科目（包括艺术、音乐、戏剧和体育）整合在一起。文学、自然世界、社会世界在周期主题下统一。尽可能多地通过健康课程、实习和旅行来学习实际生活。

中学生的作业分为两种：个人作业和小组作业。个人作业包括语言、数学、大部分文学和西班牙语作业，以及一小部分自然和社会世界作业。家庭作业，项目成绩和精通学习是在个人基础上进行评估的。小组工作是在年龄、性别和能力不同的小组中完成的，在小组中，个人学习一起工作以实现共同的目标。小组将根据他们的报告和项目进行评估。

西班牙语课程

RPMS西班牙语课程得到了美国外语教学全球参与倡议委员会的认可。

与ACTFL世界准备标准一致，tRPMS西班牙语课程侧重于跨文化，西班牙语能力和批判性思维。西班牙语课程从幼儿园正式开始。

项目的目标

RPMS明白，成功的语言发展和习得需要多年的时间。当孩子们从八年级毕业时，我们的目标是让他们在课堂上的口语熟练程度达到初级高/中级低水平，我们的大多数学生都能达到这一水平。这是什么意思？

• 一种语言的中级使用者被称为“幸存者”：他们可以在目标文化中生存下来。

• 中级水平的特点是能够创造性地将所学的语言元素结合起来，尽管主要是在反应模式下。

• 中级水平的说话者可以发起、最低限度地维持和完成基本的交际任务。

• 说话者可以提问和回答问题，可以用独立的句子和句子串来谈论自传或与她/他的直接环境有关的话题。

• 初级高级讲话者处于能够以持续和一致的方式执行中级任务的尖端。

艺术项目

罗杰斯公园蒙台梭利学校的艺术项目的使命是丰富和培养我们的小学生成功地欣赏和实践艺术，同时支持他们的学术成长。在我们的艺术、音乐和戏剧节目中，庆祝和鼓励不同的观点和个人想法。通过准备好的环境和全面发展的学习方法，每个学生都有多种机会发展他们的个人艺术表现。

RPMS的艺术促进创造力、协作、冒险和解决问题。我们的课程通过将艺术与蒙台梭利哲学和方法相结合的课程来培养整个孩子的艺术素养。我们的目标是培养学生的艺术技能和创造性思维过程。艺术节目为学生天博体育提供 丰富而全面的视觉，音乐和戏剧艺术课程。我们的最终目标是培养有创造力的年轻人，使他们对艺术有终身的兴趣和欣赏。

艺术愿景宣言

我们的课程帮助学生通过批判性思维和专业指导培养他们的个人技能、才能和兴趣。RPMS是NAEA：全国艺术教育协会的附属成员 NAfME:的 国家 协会 音乐 教育。

我们的愿景包括以下信念：

• 艺术鼓励我们的每个学生以创造性，合作和协作的方式工作，同时通过独立思考促进表达。
  
• 一个强大的蒙台梭利课程通过探索艺术，音乐和戏剧的准备环境来支持我们学生的艺术潜力。
  
• 在保留蒙特梭利早上三小时工作制的同时，rpm天博体育提供 每天下午的艺术指导。独立项目被整合到课堂课程中。
  
• 学生在一个安全和创造性的环境中学习得最好，在没有正式评估的情况下，由关心孩子的专家对整个孩子进行教学。
  
• 一个rts项目以国家标准为基础，并以TAB和基于选择的艺术指南为指导。
  
• Instruction by practicing artists with high standards in teaching and learning enables each student to reach his/her full artistic potential.
  
• 这个过程的美丽和脆弱与学生工作的最终结果一样受到重视和庆祝。
  
• 艺术项目通过全校艺术活动、表演和社区慈善伙伴关系来促进社区发展。
  

体育课

我们的体育课程侧重于将健康和锻炼纳入日程安排。此外，体育课程强化了蒙台梭利哲学的核心原则，如独立、合作和团队解决问题。粗大和精细运动技能的提高，从幼儿班开始练习，继续作为体育活动的指导原则。

• 6 - 9岁的孩子学习不同运动模式的组合。课堂教学，特别是文化课程，在这个年龄段得到加强。

• 9-12岁的孩子从事美国文化中熟悉的运动，然后从世界各地学习相应的运动。不同的规则、习俗和传统为了解其他文化天博体育提供 了一扇窗。

• 中学生参与创造他们自己版本的运动和锻炼计划。他们的体育课程强调游戏发明，设计和策划有效的锻炼计划。