Principal’s POV：材料
蒙台梭利教材是罗杰斯公园蒙台梭利学校以学生为中心的学习环境的重要组成部分，该学校位于芝加哥北部的安德森维尔附近。在这所蒙台梭利认证学校的教室里，每种材料或“作品”都有一个精心挑选的地方，因为它们也被称为。蒙台梭利博士是一位意大利医生、教育家和科学教育学的作者，她通过将许多不同的材料放入学生的环境中进行实验，但只保留那些吸引他们的材料。“双手是思维的工具。”玛丽亚·蒙台梭利博士说。通过她的工作，很明显，孩子们有能力在一个环境中独立学习，那里的感官活动是为了支持他们的自然发展而设计的。
这些材料是面向过程的。每一个都有开头、中间和结尾。它们是儿童大小的，有目的的，自我教育和自我纠正。当一块材料不合适时，孩子能够很容易地看到自己的错误。然后，孩子努力寻找错误，反复学习独立解决问题。孩子可能会在一天内多次做同一件事。作业可能会日复一日地重复，直到学生熟练掌握。这种重复是鼓励学生学习新材料的过程。他们以一种熟悉的方式使用自己的身体，这样做，建立信心。
像“旋钮圆柱体”这样的材料，训练孩子的手正确地抓握，朝着正确地抓握铅笔的方向移动，为书写做准备。你经常可以看到对这项工作感兴趣的小孩子坐在那里，在自定节奏的教室环境中专注很长时间。老师不会打断学生的工作，培养他们的毅力和专注力。你可能会看到学生躺在地板上，走到桌子旁，在两个教室之间的大厅里摊开作业。当学生探索更复杂的学术概念时，这种长时间学习的自然能力是至关重要的。
蒙台梭利材料有许多共同的、容易识别的特征。在罗杰斯公园蒙台梭利学校，材料通常由天然材料制成，如木材，陶瓷，金属和玻璃。这些材料设计得很漂亮，对年幼的孩子很有吸引力。它们的重量、大小和形状都恰到好处，很容易拿在孩子手里。虽然很容易被打破，但对材料的关心和对教室共享资源的尊重是这个过程的自然副产品。
这并不是说工作很容易，因为学习和成长都是通过具有挑战性的努力得来的。在最初的陈述之后，学生可以发现一些错误，与材料斗争，并试图掌握它自己。由于他们日复一日地通过这一过程并使用新材料取得了成功，他们在适当的水平上不断受到挑战。这个过程，在每一堂新教材或新课程中重复自己，帮助他们练习将引导他们走向成功的品质：耐心和毅力，愿意犯错误和冒险，从错误中学习而不自我判断的能力，以及何时以及如何寻求帮助。这个过程是蒙台梭利课程的重要组成部分，你会在罗杰斯公园蒙台梭利学校的每个教室里反复看到。
“孩子们很难把注意力集中在说话的单词上，但他们把注意力集中在物体上却没有困难。”
玛丽亚·蒙台梭利博士
