亲爱的玛丽亚：结构
蒙台梭利学校有什么结构吗？
在罗杰斯公园蒙台梭利学校，我们的老师都接受过蒙台梭利教学法的全面培训。他们知道结构和常规给孩子教育带来的价值。这是一个常见的误解，认为蒙台梭利环境是“无组织的”或“无结构的”，然而，一个认可的蒙台梭利学校的教室远非无结构。许多成年人上的是更传统的学校，经历的是老师坐在桌子后面，学生排成一排，全班同学在同一时间做同样的事情。第一次来罗杰斯公园蒙台梭利学校的人可能看不到它的基本结构。通过观察，学生们在一起学习时发出的安静的嗡嗡声表明了我们努力培养的一种内部纪律。
“我们从幼儿园一开始就灌输蒙台梭利博士的优雅和礼貌的概念。这是每年的第一件事，并不断建模。”儿童之家的校长珍妮·托莱多评论道。“年幼的孩子会模仿他们年长的同龄人所做的事情，并形成一种积极参与的内在动机，而不是基于对惩罚规则的恐惧而参与。”
“学生们以最高的标准对自己负责。作为老师，我们成年人在这里是为了个人工作或团体活动的初步展示，但维护环境的是孩子们。”珍妮补充道。“他们意识到行为会产生自然的后果，这些后果是显而易见的，但没有负罪感。如果他们没有按照展示的方式来照顾作品，作品可能会掉下来并洒出来。他们意识到这一点，并花时间去学习，就像他们看到同龄人一遍又一遍地模仿一样。由于大人不在这种情况下，没有人指责或指责，学生们不会感到内疚、尴尬或羞耻。”
“课堂是完全准备和指导的，但对一些成年人来说，这是一种不熟悉的方式。”这个6-9岁学生项目的小学班主任朱莉安娜·史密斯解释道。“一切都有目的和秩序。教材按照蒙台梭利课程的顺序从左到右排列，从简单到复杂。每个教室都有自己的规则，每个孩子都有自己的工作。材料和课程由老师以同样的方式呈现，他们不断地、安静地记录每个学生的作品和进步，当他们发现学生已经掌握了这项技能并准备继续前进时，老师会轻轻地引导他们学习新的作品。”
学生们也能很快、很容易地学会依赖时间结构。对于一些教室来说，当老师唱一首歌时，是时候把他们正在做的东西放在一边，围起来了。学生们在进行过程中加入到歌曲中，老师允许这首歌一遍又一遍地唱，直到最后一个孩子毫无压力地成功地把复杂的作品放回原位，教室里保持了秩序。
“蒙特梭利课堂上的一切都是为了建立一套期望。我们以一个简短的晨会来开始学生们的一天，看看当天的日程安排，然后和他们的老师进行个人登记，计划他们的个人学习时间。”朱丽安娜说。“下班后，每个学生都有一份工作，这些工作使教室恢复到今天早上8点半他们走进教室时的原始状态。一个学生收集所有的铅笔，一个学生推椅子，另一个学生检查材料的顺序。这让学生拥有了准备好的环境，并灌输了一种秩序和结构感，有助于他们的成功。”
学生可以灵活地选择自己的工作，在工作中探索创造力，学习在自己的能力水平上工作的责任，并小心地使用材料来完成任务。这培养并扩展了他们管理时间、关心环境、尊重他人和选择有意义的工作的能力，这些都将成为他们一生的技能。
