亲爱的玛丽亚：适应当今的学生
几乎所有的公立学校都使用像SEL（社会情感学习）和差异化这样的流行语。整个课程都是围绕这些思想建立的。在罗杰斯公园蒙台梭利儿童之家（3-6岁）的教室里，独立是我们环境的基础。例如，一个三岁的学生正在切奶酪块，在里面放牙签，然后四处走动，把奶酪块分给同龄人。他们不仅锻炼了粗大和精细的运动技能，而且还与同学们互动，他们都在练习优雅和礼貌。这一课在年初已经上过几次了，虽然当然可以给予提醒，但这个孩子在努力中是独立的。这种材料，或“作品”，是众多支持与同伴互动的材料之一，同时也吸引了各种感官。
当孩子们开始天博体育时，人们认为他们可以在很大程度上对自己和自己的学习负责。在3-6岁的蒙台梭利环境中，即使是最小的朋友也会有这种期望。当然，家长们会做榜样，给孩子上课，但重点是让孩子自己学会做。这从孩子自己换鞋、脱下外套并挂起来、独立使用浴室开始。随着孩子的练习和成功，他们更有动力去尝试新的活动和材料。但是，这种火花来自孩子的内心，因为他们是为自己而不是为别人学习。这种热情、好奇心和适应力有助于形成孩子的自我形象，为学习开辟新的途径；这最终会让孩子们得到更多，因为他们不会因为满足自己的基本需求而受到阻碍。
在蒙台梭利环境中，社会情绪学习帮助学生通过理解、管理自己的情绪、改善和维持关系以及做出负责任的决定来获得独立性。虽然大多数公立学校都有针对纪律情况的手册和沟通方式，但蒙特梭利学校采取了不同的方法。特别是对于年幼的孩子来说，当情况出现时，孩子们会处理自然的后果。如果一个孩子没有正确地使用作业，那么他们就不能使用它，因为它是为整个班级准备的。如果一个孩子爬上了用来下降的滑梯，那么这个学生就不能使用滑梯了因为人们会往下走。如果一个孩子拿走了另一个孩子的工作，那么这个孩子当天就无法使用它，因为它一开始就不可用。这个过程把成年人排除在外，因为当他们在促进对话时，他们并没有积极地约束孩子。这是孩子的选择，这就是结果。自然结果以温和而具体的方式教导孩子因果关系，并将责任放在孩子身上。孩子们需要有机会做出自己的选择，无论是好的还是坏的，这样他们就可以学习并内化他们的行为，玛丽亚·蒙台梭利的工具和教导与今天的独立、成长和社会情感学习的愿景密切相关。
